|
پروانه مردی یك پیله پروانه پیدا كرد. و آن را با خود به خانه برد. یك روز سوراخ كوچكی در آن پیله ظاهر گشت. مرد كه این صحنه را دید به تماشای منظره نشست .ساعتها طول كشید تا آن پروانه توانست با كوشش و تقلای فراوان قسمتی از بدن خود را از آن سوراخ كوچك بیرون بكشد. او انتظار داشت بالهای پروانه بزرگ و پهن شود تا بتواند این بدن چاق را در پرواز تحمل كند. اما چنین اتفاقی نیفتاد.
+ نوشته شده در شنبه ۱۳ اسفند ۱۳۹۰ساعت 11:42 توسط آموزش
|
از زندگی آموخته ام
آموخته ام ... که تنها کسی که مرا در زندگی شاد می کند کسی است که به من می گوید: تو مرا شاد کردی. آموخته ام ... که مهربان بودن، بسیار مهم تر از درست بودن است. . آموخته ام ... که همیشه برای کسی که به هیچ عنوان قادر به کمک کردنش نیستم دعا کنم. آموخته ام ... که مهم نیست که زندگی تا چه حد از شما جدی بودن را انتظار دارد، همه ما احتیاج به دوستی داریم که لحظه ای با وی به دور از جدی بودن باشیم. آموخته ام ... که گاهی تمام چیزهایی که یک نفر می خواهد، فقط دستی است برای گرفتن دست او، و قلبی است برای فهمیدن وی. . آموخته ام ... که زندگی مثل یک دستمال لوله ای است، هر چه به انتهایش نزدیک تر می شویم سریعتر حرکت می کند. آموخته ام ... که تنها اتفاقات کوچک روزانه است که زندگی را تماشایی می کند. آموخته ام ... که خداوند همه چیز را در یک روز نیافرید. پس چه چیز باعث شد که من بیندیشم می توانم همه چیز را در یک روز به دست بیاورم آموخته ام ... که وقتی با کسی روبرو می شویم انتظار لبخندی جدی از سوی ما را دارد آموخته ام ... که زندگی دشوار است، اما من از او سخت ترم.
+ نوشته شده در چهارشنبه ۱۹ بهمن ۱۳۹۰ساعت 14:14 توسط آموزش
|
ادامه مطلب
+ نوشته شده در سه شنبه ۲۳ آذر ۱۳۸۹ساعت 8:33 توسط آموزش
|
ارزشيابي پويا ارزشيابي يك فرايند نظام يافته (سيستماتيك)براي جمع آوري وتحليل وتفسير اطلاعات است تا تعيين شود كه آيا هدفهاي مورد نظر تحقق يافته اند يا درحال تحقق يافتن هستند وبه چه ميزاني. تنوع شيوه ي جمع آوري اطلاعات و معياري كه براي قضاوت انتخاب مي شود انواع مختلفي از ارزشيابي را توليد مي كند.در ارزشيابي تكميلي معلم بر اساس تفسير نتايج آ ن مي تواند در مورد قدم بعدي خود تصميم گيري كند و چون اين عمل به طور مستمر در كلاس درس جاري است مي تواند هر زمان كه بخواهد مرحله ي بعدي تدريس خود را آگاهانه برنامه ريزي كند .اين ارزشيابي به معلم امكان اصلاح و تعديل برنامه ي تدريس اورا مي دهد بنابراين هم براي معلم وهم براي دانش آموزسازنده ورشد دهنده است. آزمون هاي استاندارد وپاياني طي آن اطلاعات تحت شرايط يكسان واز پيش تعيين شده اي ازدانش آموزان جمع آوري مي شود. اين فعاليت ها عمدتا" به صورت كتبي انجام مي شود.اين اطلاعات مبناي قضاوت و ارزشيابي معلم ازدانش آموزان قرارمي گيرد كه به صورت نمره يا رتبه گزارش مي شود تا در كارنامه دانش آموز ثبت شود.اين ارزشيابي معمولا" درزمان هاي معين كه ممكن است پايان ماه ونوبت يا ترم تحصيلي باشد انجام مي شود ونتايج آن نقشي دربرنامه ريزي درسي معلم ندارد.زيرامعلم فرصت تصميم گيري درجهت اصلاح و بهبود برنامه ي تدريس خود را ندارد. ارزشيابي معتبربه همراه آموزش معتبرامكان پذيراست .بديهي است وقتي نمي توان درعمل دانش آموزان را فرايند-محورآموزش داد چگونه مي توان بر اساس پرسش هاي فراورده- مدارارزيابي كرد. معلم قبل ازاينكه درطراحي يك سيستم ارزشيابي معتبر بكوشد بايد شيوه ي آموزش خود را اصلاح كند به عبارت ديگربايد داراي ويژگي هاي زير باشد. ۱-آموزش بايد با پژوهش همراه باشد. ۲-آموزش بايد سعي در تلفيق دانش داشته باشد. 3-آموزش ارزشي بيش از موفقيت در جلسات امتحان داشته باشد. 4-زندگي گروهي فرد را اصل قرار دهد. 5-افراد را به يك فراگير مادام العمر تبديل كند.
+ نوشته شده در سه شنبه ۲۳ آذر ۱۳۸۹ساعت 8:11 توسط آموزش
|
پوشه کار
پوشه کار یکی از روشها و شیوه های ارزشیابی دانش آموز،جمع آوری مکتوب فعالیتهای آموزشی و پرورشی آنان ازخودمی باشد که حفظ ونگهداری این فعالیتها ،به منزله ارزش وبها دادن به تلاش فراگیران است.بدین معنی که ؛ دانش آموز با قرار دادن هر قسمت از کار خود در پوشه ی مربوطه نشانه هایی از پیشرفت خود را در طول زمان ارائه می کندو با کنترل محتوای پوشه، کارهای ضعیف خود رابهبود می بخشد.
۱-دانش آموز میزان توانایی ها و دانش خود را مستند می سازد 2-دانش آموز شاهد رشد وپیشرفت خود می باشد واعتماد به نفسش بالا میرود 3-به دانش آموز فرصت اصلاح اشتباهات می دهد 4-دانش آموز بین آموخته قبلی وجدید ارتبا ط بر قرار می کند 5-دانش آموز با همکلاسی،معلمان ووالدین تعامل ایجاد میکند 6-دانش آموز فرصت تمرین تصمیم گیری آگاهانه وداوری مسئولانه پیدا میکند. از پوشه کارچگونه استفاده کنیم ؟
چه چیز هایی را باید در پوشه کار قرار دهیم ؟
+ نوشته شده در چهارشنبه ۱۲ آبان ۱۳۸۹ساعت 9:0 توسط آموزش
|
ََظرافتهای ویژه معلمی رابشناسیم
همانا خداوند وملائکه اش حتی مورچه درلانه اش وماهی دردریا برمعلم صالح وشایسته مردم صلوات میفرستند. پیامبراکرم(ص) درهرنظام آموزشی معلمان به عنوان خط مقدم جبهه آموزشی وعامل تحقق بخشی اهداف آن نظام محسوب میشوند . معلمان هستند که میتوانند باوجود کمبودامکانات شرایط وزمینه های یادگیری ورشد فکری دانش آموزان رافراهم وتسهیل کنند وباروش تدریس مناسب وشیوه برخوردورفتارسازنده موجب رشداجتماعی,عاطفی واخلاقی آنها شوند. ویژگی هایی که باید یک معلم دریک جلسۀ درس به ترتیب رعایت کند. 1- معلم درهنگام ورود به کلاس: الف) به نحوی واردشودکه دانش آموزان متوجه حضوراو شوندوبه گونه ای نباشدکه حالت تجسس وحضوربی موقع داشته باشد. ب)به دانش آموزان سلام کندوبا خوشرویی ولبخند حضورپیداکند. 2- درمحل وجایگاه خوداستقراریابد،ازدانش آموزان احوالپرسی کندوخوش وبشی با آنها داشته باشد. 3- بیان وکلام خودرا با نام ویادالهی وباذکرآیه ای ازقرآن شروع کند. 4- ازدانش آموزان حضوروغیاب کند. وموارد ذیل رامدنظرقراردهد الف) درصورتی که دانش آموزی غایب است معلم سراغ اوراازسایرین بگیرد. ب) درصورتی که دانش آموزدرجلسه قبلی غایب بوده وفعلا حاظر است، معلم علت غیبت اورا جویاشود. بدین ترتیب معلم نشان میدهد که حضوردانش آموزان برای اوارزشمند ومهم است. 5- به مناسبت های مهم واساسی روز، اشاره تربیتی واخلاقی داشته باشد. 6- از درس قبلی، ازدانش آموزان پرسش هایی بپرسد تامیزان آگاهیها واطلاعات قبلی وورودی آنها رابه سنجد. 7- درصورت نداشتن اشکال ازدرس قبلی ازسوی دانش آموزان، معلم موضوع وهدف درس جدید رامشخص کند. 8- درهنگام ارائه درس جدید، حتماٌ ازدانش آموزان وانواع شیوهای تدریس استفاده کند،ودرابتدا ازآنها سئوال کند. 9- ازدرس جدید جمع بندی واستنتاج توسط دانش آموزان داشته باشد. 10- در پایان، ارزشیابی تکوینی یا مرحله ای داشته باشد.یعنی ازدرس ارائه شده ازدانش آموزان سئوالاتی بپرسد. 11- پس ازاتمام حجت با دانش آموزان درمورد درس، برای جلسه آینده تکلیف راتعیین کند. 12- موضوع درس ومبحث جلسه آینده رامشخص کند. شایستگی های معلم درابعاد نظم ویژگی های صدا وبیان معلم شایسته سایر ویژگی ها (معلمی: هم علم است،هم هنر است،هم تجربه است وهم عشق است)
+ نوشته شده در چهارشنبه ۱۲ آبان ۱۳۸۹ساعت 8:42 توسط آموزش
|
|
|
